Selasa, 11 Desember 2012

PDF Converter

PDF Converter




halooooooooooooooo,,,,,,,,,
jumpa lagi dengan ane, kali ini ane mau post tentang PDF converter....
ada yang sering kesulitan gak buat convert file PDF ke word? Pasti kita semua pernah mengalaminya.
Postingan kali ini akan memberikan solusi kesulitan yang agan-agan alami. oke, langsung aja deh

Ada dua pilihan untuk meng-convert PDF ke word, yang pertama online atau pake software.
yang pertama online, saat ini sudah banyak yang converter online yang tersedia, kualitasnya pun cukup bagus. Ane udah coba converter yang dua ini dan hasilnya MEMUASKAN, patut agan coba.

1. Free PDF to WORD

Di situs yang satu ini file maksimum yang bisa di upload 10MB, kalau file lebih dari 10MB bisa di pecah menggunakan HJ-Split yang bisa di download Di Sini. Converternya bisa di akses melalui alamat Ini , bisa langsung dibuka terus upload deh file terus pencet convert.

2. Convert PDF to Word

Di situs ini tidak disebutkan berapa ukuran file maksimum, jadi sepertinya kita bisa upload file dengan ukuran besar. Dan yang paling penting convert disini FREE alias GRATIIIIIIISSSSSSSSSSss.
silahkan di akses Di Sini.

Oke, sekian dulu infonya. lain kali akan dibahas tentang convert menggunakan software.....
Sampaiiii Jumpaaaaaaaaaaaa............. Read More..

Rabu, 14 November 2012

MAU mengakses jurnal ilmiah dengan GRATISSSSSSSS?

MAU mengakses jurnal ilmiah dengan GRATISSSSSSSS?

Ternyata, eh, ternyata, diam-diam... Perpustakaan Nasional Republik Indonesia (PNRI) memiliki fasilitas "e-resource", dimana siapa saja bisa memiliki akses untuk membaca atau mendownload artikel-artikel dari database jurnal internasional, seperti: Proquest, MyLibrary, Ulrich, Westlaw International, Ebook Gale, SAGE, EBSCO, IGI-Global, ISEAS, ALA Publishing, Balai Pustaka, TANDF Online, NIAS Press, AUP e-Book, UH press, KitLv. (Sebagai ilustrasi, jaringan TANDF Online saja memiliki sekitar 2.600 judul jurnal. Bayangkan, berapa banyak artikel kan...)

Nah, berkaitan dengan itu Ane mau post tentang cara bergabung ke PERPUSNAS. wah, apa lagi t perpusnas, hehehe. Perpusnas atau perpustakaan nasional itu singkatan yang ane bikin sendiri gan,jadi jangan dipikirin. sekarang ane langsung aja post cara gabung ke perpustakaan nasional.

Pertama, kita mendaftar sebagai anggota Perpustakaan Nasional RI secara online, dengan mengisi form pada link: INI.
Setelah mendaftar, kita akan diberi No. Anggota Perpustakaan. Nomor ini dicatat dan disimpan (bisa gunakan notepad).

Kedua, setelah mendapatkan Nomor Anggota, kita mendaftar untuk akses referensi online, pada halaman : INI.
Disini kita diminta mengisi data diri, termasuk asal instansi (tulis saja kampus), dan username serta password pilihan kita. Juga kita akan diminta mengisi Nomor Anggota yang kita dapatkan pada langkah pertama.

Setelah itu, kita tinggal menunggu sekitar 1-2 hari kerja untuk proses validasi. Jika kita menerima e-mail bahwa akun kita telah aktif, maka "Congrats!"... Silahkan akses artikel-artikel berkualitas melalui link http://e-resources.pnri.go.id/

Ow, ya, bisa juga jalan-jalan ke Perpustakaan Nasional di Jl. Salemba Raya, dekat perempatan Manggarai atau samping Kantor Kemensos. Tunjukkan Nomor Anggota dan minta Kartu Anggota. Asyik kan, tambah-tambah kartu untuk isi dompet... :)
Selamat mencoba, Semoga Bermanfaat......
Read More..

Rabu, 07 November 2012

Jurnal Pendidikan Matematika

Jurnal Pendidikan Matematika



Itulah potongan dari isi surat edaran Nomor 152/E/T/2012 per 27 Januari 2012 yang dikeluarkan Kemendikbud tentang publikasi jurnal ilmiah. Dengan kebijakan ini setiap mahasiwa (S-1, S-2, S-3) harus mempublikasikan karya tulis ilmiahnya sebagai syarat penentuan kelelulusan.

Berdasarkan kebijakan ini pula, Mahasiswa Universitas Lampung, tidak terkecuali Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan harus mempublikasikan karya ilmiahnya. Dan kakak-kakak tingkat Mas'Ud yang wisuda pada bulan juni 2012 ini juga sudah mempublikasikan karya ilmiahnya. untuk diketahui saat ini Mas'Ud sedang menempuh pendidikan di Universitas Lampung, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan konsentrasi Pendidikan Matematika. Berikut ini Mas'ud share jurnal kakak-kakak tingkat yang sudah di upload pengelola jurnal FKIP Unila. silahkan di lihat, mungkin bisa dijadikan bahan bacaan buat agan-agan yang butuh inspirasi.

1. Jurnal Eka

2. Jurnal Erika

3. Jurnal Fenty

4. Jurnal Ika

5. Jurnal Nenik

6. Jurnal Nicky

7. Jurnal Risa

8. Jurnal Ummi

9. Jurnal Wawan

10. Jurnal Yunita

11. Jurnal Agustina

12. Jurnal Angga

13. Jurnal Astri

14. Jurnal Doddy

15. Jurnal Fitri A

16. Jurnal Harviana

17. Jurnal Lukman

18. Jurnal Rista

19. Jurnal Yessi


Itulah beberapa Jurnal yang sudah di publikasikan oleh pengelola jurnal FKIP Unila. Semoga bermanfaat untuk agan-agan yang membaca. Dan jangan lupa, Doa'in Mas'Ud cepet nyusul kakak-kakak yang sudah publikasi jurnalnya (maksudnya lulus/wisuda gitu). Aamiin.............

Sumber :Cek Disini Gan
Read More..

Selasa, 23 Oktober 2012

Geometri Non Euclid

Geometri Non Euclid

 

Non-Euclidean geometri adalah salah satu dari dua geometri tertentu yang, longgar berbicara, diperoleh dengan meniadakan Euclidean paralel postulat , yaitu hiperbolik dan geometri eliptik . Ini adalah satu istilah yang, untuk alasan sejarah, memiliki arti dalam matematika yang jauh lebih sempit dari yang terlihat untuk memiliki dalam bahasa Inggris umum. Ada banyak sekali geometri yang tidak geometri Euclidean , tetapi hanya dua yang disebut sebagai non-Euclidean geometri.

Perbedaan penting antara geometri Euclidean dan non-Euclidean adalah sifat paralel baris. Euclid ‘s kelima mendalilkan, yang paralel mendalilkan , setara dengan yang Playfair postulat yang menyatakan bahwa, dalam bidang dua dimensi, untuk setiap garis yang diketahui dan A titik, yang tidak pada ℓ, ada tepat satu garis melalui A yang tidak berpotongan ℓ. Dalam geometri hiperbolik, sebaliknya, ada tak terhingga banyak baris melalui A ℓ tidak berpotongan, sementara dalam geometri eliptik, setiap baris melalui A memotong (lihat entri pada geometri hiperbolik , geometri berbentuk bulat panjang , dan geometri mutlak untuk informasi lebih lanjut).

Cara lain untuk menggambarkan perbedaan antara geometri adalah mempertimbangkan dua garis lurus tanpa batas waktu diperpanjang dalam bidang dua dimensi yang baik tegak lurus ke saluran ketiga:

  • Dalam geometri Euclidean garis tetap konstan jarak dari satu sama lain bahkan jika diperpanjang hingga tak terbatas, dan dikenal sebagai paralel.
  • Dalam geometri hiperbolik mereka “kurva pergi” satu sama lain, peningkatan jarak sebagai salah satu bergerak lebih jauh dari titik persimpangan dengan tegak lurus umum, garis-garis ini sering disebut ultraparallels.
  • Dalam geometri berbentuk bulat panjang garis “kurva ke arah” satu sama lain dan akhirnya berpotongan.

Sejarah

Sejarah awal

Sementara geometri Euclidean , dinamai matematikawan Yunani Euclid , termasuk beberapa dari matematika tertua, non-Euclidean geometri tidak secara luas diterima sebagai sah sampai abad ke-19.

Perdebatan yang akhirnya menyebabkan penemuan non-Euclidean geometri mulai segera setelah karya Euclid ‘s Elemen ditulis. Dalam Elemen, Euclid dimulai dengan sejumlah asumsi (23 definisi, lima pengertian umum, dan lima postulat) dan berusaha untuk membuktikan semua hasil lain ( proposisi ) dalam pekerjaan. Yang paling terkenal dari postulat sering disebut sebagai “Kelima Postulat Euclid,” atau cukup dengan ” paralel mendalilkan “, yang dalam formulasi asli Euclid adalah:

Jika garis lurus jatuh pada dua garis lurus sedemikian rupa sehingga sudut interior pada sisi yang sama bersama-sama kurang dari dua sudut yang tepat, maka garis-garis lurus, jika diproduksi tanpa batas waktu, bertemu di sisi itu yang adalah sudut kurang dari dua kanan sudut.

Lain yang hebat matematika telah menemukan bentuk-bentuk sederhana dari properti ini (lihat postulat paralel untuk laporan setara). Terlepas dari bentuk dalil, bagaimanapun, secara konsisten tampaknya lebih rumit dari yang lain Euclid postulat (termasuk, misalnya, “Antara dua titik garis lurus bisa diambil”).

Setidaknya seribu tahun, geometers merasa kesulitan akibat kompleksitas yang berbeda dari kelima postulat, dan percaya itu bisa dibuktikan sebagai teorema dari keempat lainnya. Banyak berusaha untuk menemukan bukti oleh kontradiksi , termasuk matematikawan Arab Ibn al-Haytham (Alhazen, abad ke-11), dengan Persia matematikawan Umar Khayyām (abad 12) dan Nasir al-Din al-Tusi (abad ke-13), dan dengan Italia matematika Giovanni Girolamo Saccheri (abad 18).

Teorema Ibn al-Haytham, Khayyam dan al-Tusi pada segiempat , termasuk segiempat Lambert dan Saccheri segiempat , adalah “teorema pertama dari hiperbolik dan geometri berbentuk bulat panjang . ” Teorema-teorema bersama dengan alternatif mereka mendalilkan, seperti aksioma Playfair ‘s , memainkan peran penting dalam perkembangan selanjutnya dari non-Euclidean geometri. Upaya-upaya awal pada menantang kelima postulat memiliki pengaruh yang besar terhadap pembangunan di antara geometers kemudian Eropa, termasuk Witelo , Levi ben Gerson , Alfonso , John Wallis dan Saccheri. Semua upaya awal dibuat di mencoba untuk merumuskan non-Euclidean Namun geometri diberikan bukti cacat dari paralel mendalilkan, mengandung asumsi yang pada dasarnya setara dengan postulat paralel. Upaya-upaya awal itu, bagaimanapun, memberikan beberapa sifat awal dari geometri hiperbolik dan eliptik.

Khayyam, misalnya, mencoba untuk mendapatkan dari setara mendalilkan ia merumuskan dari “prinsip-prinsip Bertuah” ( Aristoteles ): “Dua garis lurus berpotongan konvergen dan tidak mungkin untuk dua garis lurus konvergen menyimpang ke arah di mana mereka bertemu. ” Khayyam kemudian dianggap sebagai tiga kasus yang tepat, tumpul, dan akut yang sudut puncak dari sebuah segiempat Saccheri dapat mengambil dan setelah membuktikan sejumlah teorema tentang mereka, ia benar membantah kasus tumpul dan akut berdasarkan dalil nya dan karena berasal klasik postulat Euclid yang tidak disadarinya adalah setara dengan postulat sendiri. Contoh lain adalah anak al-Tusi, Sadr al-Din (kadang-kadang dikenal sebagai “Pseudo-Tusi”), yang menulis sebuah buku tentang subjek di 1298, berdasarkan pengalaman kemudian al-Tusi, yang disajikan lain setara hipotesis untuk paralel dalil . “Dia pada dasarnya revisi kedua sistem Euclidean aksioma dan dalil-dalil dan bukti-bukti proposisi banyak dari Elemen.” Karyanya diterbitkan di Roma tahun 1594 dan dipelajari oleh geometers Eropa, termasuk Saccheri yang mengkritik pekerjaan ini serta yang dari Wallis.

Giordano Vitale , dalam bukunya Euclide restituo (1680, 1686), menggunakan Saccheri segiempat untuk membuktikan bahwa jika tiga poin adalah jarak yang sama di pangkalan AB dan CD KTT, maka AB dan CD di mana-mana berjarak sama.

Dalam sebuah karya berjudul Euclides ab Omni Naevo Vindicatus (Euclid Dibebaskan dari Semua Cacat), yang diterbitkan tahun 1733, Saccheri geometri eliptik cepat dibuang sebagai kemungkinan (beberapa orang lain dari aksioma Euclid harus dimodifikasi untuk geometri berbentuk bulat panjang untuk bekerja) dan mulai bekerja membuktikan besar jumlah hasil dalam geometri hiperbolik. Dia akhirnya mencapai titik di mana ia percaya bahwa hasil menunjukkan ketidakmungkinan geometri hiperbolik. Klaimnya tampaknya telah didasarkan pada pengandaian Euclidean, karena tidak ada kontradiksi logis hadir. Dalam upaya untuk membuktikan geometri Euclidean ia malah tidak sengaja menemukan sebuah geometri baru yang layak, tapi tidak menyadarinya.

Pada 1766 Johann Lambert menulis, tetapi tidak mempublikasikan, Theorie der Parallellinien di mana ia mencoba, sebagai Saccheri lakukan, untuk membuktikan postulat kelima. Dia bekerja dengan angka yang hari ini kita sebut segiempat Lambert, suatu segiempat dengan tiga sudut kanan (dapat dianggap setengah dari segiempat Saccheri). Dia segera menghilangkan kemungkinan bahwa sudut keempat adalah tumpul, karena memiliki Saccheri dan Khayyam, dan kemudian melanjutkan untuk membuktikan teorema banyak berdasarkan asumsi sudut akut. Tidak seperti Saccheri, ia tidak pernah merasa bahwa ia telah mencapai kontradiksi dengan asumsi ini. Dia telah membuktikan hasil non-Euclidean bahwa jumlah sudut dalam segitiga meningkat sebagai luas segitiga berkurang, dan ini menyebabkan dia untuk berspekulasi mengenai kemungkinan model kasus akut pada bola berjari-jari imajiner. Dia tidak membawa ide ini lebih jauh.

Pada saat ini itu sangat percaya bahwa alam semesta bekerja menurut prinsip-prinsip geometri Euclidean.

Penciptaan non-Euclidean geometri

Awal abad ke-19 akhirnya akan menyaksikan langkah-langkah yang menentukan dalam penciptaan non-Euclidean geometri. Sekitar 1830, Hungaria matematika János Bolyai dan Rusia matematika Nikolai Lobachevsky secara terpisah diterbitkan risalah pada geometri hiperbolik. Akibatnya, geometri hiperbolik disebut Bolyai-Lobachevskian geometri, baik sebagai matematikawan, independen satu sama lain, adalah penulis dasar non-Euclidean geometri. Gauss disebutkan kepada ayah Bolyai, ketika ditampilkan karya Bolyai muda, bahwa ia telah dikembangkan seperti geometri sekitar 20 tahun sebelumnya, meskipun ia tidak mempublikasikan. Sementara Lobachevsky menciptakan geometri non-Euclidean dengan meniadakan paralel mendalilkan, Bolyai bekerja di luar geometri di mana kedua Euclidean dan geometri hiperbolik yang mungkin tergantung pada k parameter. Bolyai berakhir karyanya dengan menyebutkan bahwa tidak mungkin untuk memutuskan melalui penalaran matematis saja jika geometri alam semesta fisik Euclid atau non-Euclidean, ini adalah tugas untuk ilmu fisik.

Bernhard Riemann , dalam sebuah kuliah yang terkenal pada 1854, mendirikan bidang geometri Riemann , membahas khususnya ide-ide sekarang disebut manifold , Riemannian metrik , dan kelengkungan . Ia dibangun sebuah keluarga tak terbatas geometri yang tidak Euclidean dengan memberikan rumus untuk keluarga metrik Riemann pada bola unit dalam ruang Euclidean . Yang paling sederhana ini disebut geometri berbentuk bulat panjang dan dianggap menjadi geometri non-Euclidean karena kurangnya garis paralel.

Terminologi

Itu Gauss yang menciptakan istilah “non-euclidean geometri”. Dia merujuk pada karyanya sendiri yang hari ini kita sebut geometri hiperbolik. Beberapa penulis modern yang masih menganggap “non-euclidean geometri” dan “geometri hiperbolik” menjadi sinonim. Pada tahun 1871, Felix Klein , dengan mengadaptasi metrik dibahas oleh Arthur Cayley pada tahun 1852, mampu membawa sifat metrik menjadi sebuah lokasi yang proyektif dan karena itu mampu menyatukan perawatan geometri hiperbolik, euclidean dan berbentuk bulat panjang di bawah payung projective geometri . Klein bertanggung jawab untuk istilah “hiperbolik” dan “eliptik” (dalam sistem, ia disebut geometri Euclidean “parabola”, sebuah istilah yang belum selamat dari ujian waktu). Pengaruhnya telah menyebabkan penggunaan saat ini dari “geometri non-euclidean” untuk berarti baik geometri “hiperbolik” atau “berbentuk bulat panjang”.

Ada beberapa hebat matematika yang akan memperpanjang daftar geometri yang harus disebut “non-euclidean” dengan berbagai cara. Dalam disiplin ilmu lainnya, terutama yang paling matematika fisika , istilah “non-euclidean” sering diartikan tidak Euclidean .

aksioma dasar non-Euclidean geometri

Geometri Euclidean aksiomatik dapat dijelaskan dalam beberapa cara. Sayangnya, sistem yang asli Euclid lima postulat (aksioma) bukan salah satu dari ini sebagai bukti nya mengandalkan asumsi tak tertulis beberapa yang juga seharusnya diambil sebagai aksioma. sistem Hilbert yang terdiri dari 20 aksioma paling dekat mengikuti pendekatan Euclid dan memberikan pembenaran untuk semua bukti Euclid. Sistem lain, menggunakan set yang berbeda dari istilah terdefinisi mendapatkan geometri yang sama dengan jalan yang berbeda. Dalam semua pendekatan, bagaimanapun, ada aksioma yang secara logis setara dengan kelima Euclid postulat, paralel dalil. Hilbert menggunakan bentuk aksioma Playfair, sementara Birkhoff , misalnya, menggunakan aksioma yang mengatakan bahwa “tidak ada sepasang yang sama tetapi tidak kongruen segitiga. ” Dalam salah satu sistem, penghapusan satu aksioma yang setara dengan postulat sejajar, dalam bentuk apapun yang diperlukan, dan meninggalkan semua aksioma lainnya utuh, menghasilkan geometri absolut . Sebagai pertama 28 proposisi Euclid (dalam The Elements) tidak memerlukan penggunaan postulat paralel atau apa setara dengan itu, mereka semua pernyataan benar dalam geometri mutlak.

Untuk mendapatkan geometri non-Euclidean, paralel dalil (atau ekuivalen) harus diganti oleh yang negasi . Meniadakan aksioma Playfair ‘s bentuk, karena itu adalah pernyataan majemuk (… terdapat satu dan hanya satu …), bisa dilakukan dengan dua cara. Entah ada akan ada lebih dari satu baris melalui paralel titik ke garis diberikan atau akan ada tidak ada garis melalui titik paralel ke garis yang diberikan. Dalam kasus pertama, menggantikan paralel dalil (atau ekuivalen) dengan pernyataan “Di pesawat, diberi titik P dan garis l tidak melewati P, terdapat dua garis melalui P yang tidak memenuhi l” dan menjaga semua aksioma lainnya, hasil geometri hiperbolik . Kasus kedua tidak ditangani dengan mudah. Cukup mengganti paralel mendalilkan dengan pernyataan, “Dalam pesawat, diberi titik P dan garis l tidak melewati P, semua garis melalui P memenuhi l”, tidak memberikan satu set konsisten aksioma. Ini mengikuti sejak garis paralel ada di geometri mutlak , tetapi pernyataan ini mengatakan bahwa tidak ada garis paralel. Masalah ini dikenal (dalam kedok yang berbeda) untuk Khayyam, Saccheri dan Lambert dan merupakan dasar untuk menolak mereka apa yang dikenal sebagai “kasus sudut tumpul”. Untuk mendapatkan satu set konsisten aksioma yang meliputi aksioma ini tentang tidak memiliki garis paralel, beberapa aksioma lain harus tweak. Penyesuaian harus dibuat tergantung pada sistem aksioma yang digunakan. Beberapa diantaranya tweak akan memiliki efek memodifikasi kedua postulat Euclid dari pernyataan bahwa segmen garis dapat diperpanjang tanpa batas waktu untuk pernyataan bahwa garis tak terbatas. Riemann ‘s geometri eliptik muncul sebagai geometri paling alami memuaskan aksioma ini.

Model non-Euclidean geometri

Untuk rincian lebih lanjut tentang topik ini, lihat Model non-Euclidean geometri .

Pada bola, jumlah sudut segitiga tidak sama dengan 180 °. Permukaan sebuah bola bukan ruang Euclidean, tetapi secara lokal hukum geometri Euclidean adalah perkiraan yang baik. Dalam sebuah segitiga kecil di muka bumi, jumlah dari sudut sangat hampir 180 °.

Dua geometri Euclidean dimensi dimodelkan dengan gagasan kita tentang “datar pesawat . “

geometri Elliptic

Model sederhana untuk geometri eliptik adalah bola, di mana garis ” lingkaran besar “(seperti ekuator atau meridian di dunia ), dan poin yang berlawanan satu sama lain (disebut poin antipodal ) diidentifikasi (dianggap sama). Ini juga salah satu model standar dari pesawat proyektif nyata . Perbedaannya adalah bahwa sebagai model geometri eliptik metrik diperkenalkan memungkinkan pengukuran panjang dan sudut, sedangkan pada model pesawat proyektif tidak ada metrik tersebut.

Dalam model berbentuk bulat panjang, untuk setiap garis yang diketahui dan titik A, yang tidak pada ℓ, semua baris melalui A akan berpotongan ℓ.

geometri hiperbolik

Bahkan setelah pekerjaan Lobachevsky, Gauss, dan Bolyai, pertanyaannya tetap: apakah model seperti itu ada untuk geometri hiperbolik ? Model untuk geometri hiperbolik dijawab oleh Eugenio Beltrami , pada 1868, yang pertama kali menunjukkan bahwa permukaan yang disebut pseudosphere memiliki sesuai kelengkungan untuk model sebagian dari ruang hiperbolik , dan dalam makalah kedua di tahun yang sama, mendefinisikan Model Klein yang model keseluruhan dari ruang hiperbolik, dan digunakan ini untuk menunjukkan bahwa geometri Euclidean dan geometri hiperbolik adalah equiconsistent , sehingga geometri hiperbolik adalah logis konsisten jika dan hanya jika geometri Euclidean adalah. (Implikasi terbalik berikut dari horosphere model geometri Euclidean.)

Dalam model hiperbolik, dalam bidang dua dimensi, untuk setiap garis yang diketahui dan Titik, yang tidak pada ℓ, ada tak terhingga banyak baris melalui A yang tidak berpotongan ℓ.

Dalam model ini konsep-konsep non-Euclidean geometri sedang diwakili oleh objek Euclidean dalam pengaturan Euclidean. Ini memperkenalkan sebuah distorsi perseptual dimana garis-garis lurus dari geometri non-Euclidean yang diwakili oleh kurva Euclidean yang secara visual membungkuk. Ini “lentur” bukan milik non-Euclidean baris, hanya kecerdasan dari cara mereka diwakili.

sifat Jarang

Euclid dan geometri non-Euclidean secara alami memiliki sifat serupa, yaitu mereka yang tidak tergantung pada sifat paralelisme. Kesamaan ini adalah subjek dari geometri netral (juga disebut geometri absolut). Namun, sifat yang membedakan satu geometri dari yang lain adalah orang-orang yang secara historis menerima perhatian yang besar.

Selain perilaku baris sehubungan dengan tegak lurus umum, disebutkan dalam pendahuluan, kami juga memiliki berikut ini:

  • Sebuah segiempat Lambert adalah segiempat yang memiliki tiga sudut kanan. Sudut keempat dari segiempat Lambert adalah akut jika geometri hiperbolik, sebuah sudut yang tepat jika geometri Euclidean adalah atau tumpul jika geometri adalah berbentuk bulat panjang. Akibatnya, empat persegi panjang hanya ada dalam geometri Euclidean.
  • Sebuah segiempat Saccheri adalah segiempat yang memiliki dua sisi dengan panjang yang sama, baik tegak lurus ke samping disebut basis. Dua lainnya dari sudut segiempat Saccheri disebut sudut puncak dan mereka memiliki ukuran yang sama. Sudut puncak dari sebuah segiempat Saccheri yang akut jika geometri hiperbolik, sudut yang tepat jika geometri Euclidean adalah sudut tumpul dan jika geometri adalah berbentuk bulat panjang.
  • Jumlah dari ukuran sudut segitiga apapun adalah kurang dari 180 ° jika geometri hiperbolik, sama dengan 180 ° jika geometri Euclidean, dan lebih besar dari 180 ° jika geometri adalah berbentuk bulat panjang. Cacat segitiga adalah nilai numerik (180 ° – jumlah dari ukuran sudut segitiga). Hasil ini juga dapat dinyatakan sebagai: cacat segitiga dalam geometri hiperbolik adalah positif, cacat segitiga dalam geometri Euclidean adalah nol, dan cacat segitiga dalam geometri eliptik adalah negatif.

Pentingnya

Non-Euclidean geometri adalah contoh dari sebuah pergeseran paradigma dalam sejarah ilmu pengetahuan . Sebelum model pesawat non-Euclidean yang disajikan oleh Beltrami, Klein, dan Poincaré, geometri Euclidean berdiri tertandingi sebagai model matematika dari ruang . Selain itu, karena substansi subjek dalam geometri sintetis adalah pameran kepala rasionalitas, titik Euclidean pandang diwakili otoritas mutlak. Non-Euclidean geometri, meskipun diasimilasi oleh peneliti dipelajari, terus menjadi tersangka bagi mereka yang tidak memiliki paparan konsep hiperbolis dan elips.

Penemuan non-Euclidean geometri memiliki efek riak yang jauh melampaui batas-batas matematika dan ilmu pengetahuan. Filsuf Immanuel Kant pengobatan itu pengetahuan manusia memiliki peran khusus untuk geometri. Itu adalah contoh utama tentang sintetis pengetahuan apriori, tidak berasal dari indera atau disimpulkan melalui logika – pengetahuan kita tentang ruang merupakan kebenaran bahwa kita dilahirkan dengan. Sayangnya bagi Kant, konsepnya ini geometri unalterably benar adalah Euclidean. Teologi juga dipengaruhi oleh perubahan dari kebenaran absolut untuk kebenaran relatif dalam matematika yang adalah hasil dari pergeseran paradigma.

Keberadaan non-Euclidean geometri berdampak pada “kehidupan intelektual” dari Inggris Victoria dalam banyak hal dan khususnya adalah salah satu faktor yang menyebabkan yang menyebabkan pemeriksaan ulang pengajaran geometri berdasarkan Euclid ‘s Elemen . Masalah kurikulum yang hangat diperdebatkan pada saat itu dan bahkan subyek dari bermain, Euclid dan Rivals modern, ditulis oleh penulis Alice in Wonderland .

nguồn
Read More..

Sabtu, 02 Juni 2012

ANALISIS PERILAKU PENIRUAN (IMITASI) STYLE ARTIS OLEH REMAJA

ANALISIS PERILAKU PENIRUAN (IMITASI) STYLE ARTIS
OLEH REMAJA

Ditulis oleh BAHRUDIN

BAB I
PENDAHULUAN


1.1 Latar Belakang Masalah
Informasi kini terbuka lebar dari puluhan media cetak dan televisi. Pada saat yang sama di hampir semua kota di sebagian besar wilayah Indonesia mengkonsumsi informasi yang sama. Perkembangan teknologi yang canggih semakin mempermudah kita untuk mendapat informasi serta menyelesaikan pekerjaan kita. Dengan adanya media, baik cetak maupun elektronik mempengaruhi kehidupan kita, memberikan suntikan akan warna-warni kehidupan masyarakat dari mode pakaian, rambut, musik sampai gaya penyanyi atau bintang film, dan pada saat yang sama bisa dinikmati oleh kaum remaja. Mereka akan merasa mempunyai penghargaan diri yang lebih tinggi setelah meniru paa artis atau public figure. Remaja yang sering dikatakan dalam proses pencarian jati diri akan seantiasa mencari sebuah contoh yang mereka anggap menarik dan dapat membuat mereka mendapat penghargaan diri yang lebih tinggi. Salah satu obyek yang mereka anggap menarik dan dapat eningkatkan penghargaan diri mereka adalah para artis/public figure. Mereka akan meniru segala tingkah polah artis yang mereka anggap sebagi suatu trendtanpa sebuah filter. Semua jenis media, baik itu internet maupun televisi, dapat memberikan sebuah gaya peniruan bagi kaum remaja, meniru dari film, musik, maupun majalah. Sehingga hal ini berpengaruh besar terhadap gaya hidup kita masa kini. Kebanyakan media menginformasikan tentang gaya hidup remaja kota yang meniru gaya hidup modern.


BAB II
TINJAUAN PUSTAKA


2.1. Pengertian Trend
Trend gaya hidup remaja selalu menuntut perubahan yang cepat, mereka tidak suka hal-hal yang bersifat statis.Trend merupakan suatu pandangan, gagasan, ide maupun mode yang sedang digandrungi oleh masyarakat, dapat digemari oleh remaja, anak-anak, dewasa maupun para orang tua.Trend adalah sesuatu yang sedang "menjamur" atau sedang disukai dan digandrungi oleh orang banyak. Remaja merupakan kelompok yang mudah berubah dan cepat mengikuti trend, karena pada masa ini kondisi kejiwaan manusia berada dalam periode pancaroba. Ada banyak faktor yang menimbulkan terjadinya perubahan mentalitas di kalangan remaja, yaitu faktor intern dan ekstern. Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu itu sendiri, kurang percaya diri dan lain-lain. Sedangkan faktor eksterni bisa bersumber dari keluarga, lingkungan masyarakat, teman dan dunia informasi lainnya, (Suwardika, 2000). Menurut penelitian Dr. Seymour Fisher, psikolog di salah satu Universitas di Amerika, remaja ternyata paling sering mengalami krisis kepercayaan diri.Self Confidence-nya goyah bila mendapati dirinya berbeda, meski masalah kecil dengan teman-teman sebayanya dan akhirnya mengantarkannya menjadi remaja minder. Dengan begitu, seorang anak muda harus bergaul serta mengikutitrend agar tidak dikucilkan dari lingkungannya.

2.2. Pengertian Remaja
Charlotte Buhler menafsirkan masa remaja sebagai masa kebutuhan isi-mengisi. Spranger menafsiran masa remaja sebagai masa pertumbuhan dengan perubahan struktur kejiwaan yang fundamental. Hofmann menafsirkan masa remaja sebagai suatu masa pembentukan sikap-sikap terhadap sesuatu yang dialami individu.
Menurut ahli psikologi Leulla Cole, masa remaja dibedakan menjadi tiga tahap yaitu :
1. Masa Remaja Awal (Usia 13 s/d 15 Tahun)
2. Masa Remaja Pertengahan (Usia 15-18 Tahun)
3. Masa Remaja Akhir (Usia 18-21 Tahun)

2.3 Teori Imitasi
Teori imitasi (social learning theory) yang diutarakan oleh Bandura mengungkapkan bahwa ada 4 faktor yang harus dilakukan oleh seseorang sebelum menirukan tingkah laku seseorang dari lingkungan tertentu.
1) Perhatian (Attention)
Seseorang tidak akan bisa menirukan kalau tidak memberikan perhatian kepada objek yang akan ditirunya. Contohnya: sesorang yang akan meniru gaya seorang artis maka ia akan memperhatikan artis yang akan ditirunya (memperhatikan bisa dilakukan melalui media)
2) Mengingat (Retention)
Subjek yang memperhatikan harus merekam peristiwa itu dalam sistem ingatannya. Seseorang harus megingat-ingat apa yang akan ia tiru.
3) Reproduksi gerak (Reproduction)
Setelah mengetahui atau mempelajari sesuatu tingkahlaku, subjek juga dapat menunjukkan kemampuannya atau menghasilkan apa yang disimpan dalam bentuk tingkah laku. Atau dengan kata lain bahwa subjek tersebut mempraktekkan apa yang ia tiru dari objek yang ia tiru
4) Motivasi
Motivasi juga penting dalam pemodelan Albert Bandura karena ia adalah penggerak individu untuk terus melakukan sesuatu. Jadi subyek harus memiliki alasan untuk meniru perilaku yang telah dimodelkan.




BAB III
HASIL DAN PEMBAHASAN


3.1 Hasil

Pertanyaan Nomor

Jawaban

Keterangan

A

B

Jumlah

Persen

Jumlah

Persen

1

12

40

18

60

2

22

73,3

8

22,7

3

3

10

27

90

4

-

-

-

-

Pertanyaan Essay

5

18

60

11

36,6

1 Orang Tidak Menjawab

6

17

46,7

13

43,3

7

29

96,6

1

3,4

8

29

96.6

1

3.4

9

20

66,7

10

33,3

10

30

100

0

0

11

22

73,3

8

22,7

12

23

76,7

7

13,3

13

19

63,4

11

36,6

14

25

83,3

5

16,7


3.2 Pembahasan
Berikut ini adalah analisis dari hasil diatas dikaitkan dengan indikator bahwa seorang dikatakan meniru perilaku seorang artis atau idolanya:
1) Perhatian (Attention)
 Berapa lama menonton tv dalam sehari?
Responden yang menjawab lebih dari 3 jam dalam sehari ada 18 orang atau 60 % dan 40% lainnya menjawab kurang dari 3 jam.



 Acara yang paling sering ditonton
Responden yang menjawab sering menonton acara hiburan ada 73% sedangkan sisanya menjawab sering menonton tayangan bersifat informasi.
 Berapa nama yang dikenal dari 5 artis
Responden yang menjawab mengenal lebih dari 3 ada 90 % dan sisanya menjawab kurang dari 3.
Dari 3 pertanyaan yang diajukan tersebut indikator pertama yaitu memperhatikan bisa dikatakan telah dipenuhi. Hal ini ditunjukkan dengan persentase yang lebih besar pada jawaban yang mengindikasikan adanya perhatian.
2) Mengingat (Retention)
 Apakah anda tahu style artis yang sedang trend saat ini
46,7 % responden menjawab mengetahui style artis yang sedang trend dan 43,3 % menjawab tidak tahu.
Indikator mengingat bisa dilihat/diukur dari pertanyaan ini dengan responden yang menjawab mengetaui style yang ednag trend lebih banyak yang dari yang menjawab tidak tahu
3) Reproduksi gerak (Reproduction)
 Apakah anda pernah mengikti gaya berpakaian seorang artis
66,7% responden menjawab pernah mengikuti gaya berpakaian seorang artis sedangkan sisanya (33.3%) tidak pernah.
 Apakah pernah mengikut gaya rambut seorang artis
73,3 % menjawab pernah mengikuti gaya rambut seorang artis sedangkan 26,7% lainnya menjawab tidak pernah mengikuti.
 Apakah pernah mengikuti gaya berbicara artis
63,4 % menjawab pernah mengikuti dan sisanya menjawab tidak pernah mengikuti artis dalam hal gaya berbicara.
Dari ketiga pertanyaan diatas indikator reproduksi gerak juga terpenuhi karena lebih dari 50 % responden pernah mengikuti gaya/style artis baik dalam hal berpakaian, gaya rambut, dan berbicara.
4) Motivasi
 Alasan remaja mengikuti gaya artis adalah supaya dikatakan gaul/tidak ketinggalan zaman
83,3 % responden menjawab setuju sedangkan 16,7 sisanya menjawab tidak setuju.
Indikator motivasi dapat dilihat dari jawaban pertanyaan ini, dengan angka yang sangat tiggi yaitu 83,3% responden setuju bahwa salah satu motivasi remaja mengikuti gaya artis adalah agar dikatakan gaul. Kemudian juga ada responden yang memberi alasan/ motivasi lain mereka meniru gaya artis diantaranya adalah agar percaya diri, agar mendapat pujian dari teman sebaya, agar modis, dan lain-lain.
Dari 4 indikator yang menunukkan bahwa remaja dapat dikatakan meniru gaya seseorang ,yang dalam hal ini adalah artis, semuanya telah dipenuhi sehingga penulis mendapat suat kesimpulan yaitu remaja saat ini banyak terpengaruh oleh artis idolanya yang sering kali dianggap sebagi trend center. Yang kemudian oleh remaja tersebut segala tingkah laku maupun penampilan aris tersebut didikuti. Hal ini tidak terlepas dari pengaruh media yang banyak menampikan para artis. Namun pengaruh tidak selamanya negative jika remaja tidak hanya meniru gaya berpakaian, atu gaya hidupnya tetapi remaja dapat meniru kreativitas da prestasi para artis idolanya tersebut.





BAB IV
PENUTUP


4.1 Kesimpulan
Remaja merupakan masa-masa pencarian jati diri. Dalam masa pencarian ini remaja suka meniru para idolanya dari cara berpakaian, berbicara ataupun berperilaku.biasanya idola tersebut yang akan dijadikan sebagai panutan. Media telah memperkenalkan trend pada masyarakat khususnya remaja. Individu-individu ini akan berusaha semaksimal mungkin untuk tampil setrendy- trendynya agar ia mendapat pengakuan dari teman sebayanya. Remaja sering kali takut dikatakan kuper atau ‘nggak gaul’ oleh teman sebayanya sehingga apapun akan dilakukan seperti mengikuti trend masa kini dengan meniru gaya artis idolanya.

4.2 Saran
Remaja meniru adalah hal yang wajar, tetapi peniruan tersebut juga harus dengan filter yang bagus. Kalau kita ikuti perkembangan mode pakaian, misalnya, kalau tidak pantas, ya tidak usah dibeli, sebaiknya kita sesuaikan dengan diri kita. Singkatnya kita tidak harus mengikuti trend yang ada tetapi yang penting nyaman di tubuh kita. Yang paling penting adalah kita percaya diri, nyaman dengan diri sendiri. Para remaja tak ada salahnya mengikuti mode fashion yang sedang berkembang. Namun, yang harus diperhatikan terlebih dahulu adalah model pakaian tertentu yang digandrungi tersebut sesuai dengan norma agama dan norma kesopananatau tidak, sesuai dengan masyarakat ketimuran kita yang masih menjunjung kesopanan atau tidak. Dalam meniru segala sesuatu yang ada dalam diri idola kita sudah sepantasnya kita menyesuaikan diri agar tidak nampak berlebihan. Meniru idola tidak hanya sekedar penampilan fisik tapi juga kemampuan serta prestasi yang dimilikinya.


DAFTAR PUSTAKA


Adhisarana. Selebritisisme, Media Dan Perlawanan Identitas Kaum Muda. http://adhisarana.com/?p=60. Diakses pada 1 April 2011
Anonim. Gaya hidup remaja dan media. http://desintya.blogspot.com/2010/04/gaya-hidup-remaja-dan-media.html. diakses pada 1 April 2011
Anonim. Teori imitasi (teori belajar sosial albert bandura). http://edukasi.kompasiana.com/2011/03/12/teori-belajar-sosial-albert-bandura/http://www.scribd.com/doc/24691096/10-teori-pembelajaran-sosial. diakses pada 1 April 2011
Anonim. Tugas psikom. http://www.scribd.com/doc/20899423/tugas-makalah-psikom. diakses pada 1 April 2011


Read More..